อย่างไรก็ตาม ในสองทศวรรษต่อมา มีผลลัพธ์ที่หลากหลายมากเกี่ยวกับวิธีที่การศึกษาช่วยเพิ่มขีดความสามารถทางการเมืองในอนุภูมิภาคทะเลทรายซาฮารา นักวิจัยบางคนพบว่าโปรแกรมการศึกษาพลเมืองของเคนยาส่งผลดีต่อการมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมทางการเมือง ในทางตรงกันข้ามนักวิชาการคนอื่นๆ แย้งว่าการศึกษาในระดับที่สูงขึ้นไม่ได้เพิ่มแนวโน้มของผู้คนในการมีส่วนร่วมทางการเมืองในรูปแบบที่ “ง่าย” เช่น การลงคะแนนเสียงในกรณีของมาลี
ประเทศหนึ่งที่กำลังดิ้นรนกับประชาธิปไตยคือยูกันดา สภาพแวดล้อม
ทางการเมืองของประเทศยังคงถูกจำกัดอย่างรุนแรงภายใต้ระบอบการปกครองของประธานาธิบดี Yoweri Museveni ที่ปกครองมาอย่างยาวนาน ในปี 2019 Freedom Houseซึ่งเป็นองค์กรเฝ้าระวังอิสระที่อุทิศตนเพื่อการขยายตัวของเสรีภาพและประชาธิปไตยทั่วโลก ได้ลดระดับประเทศยูกันดาจากเสรีบางส่วนเป็นไม่เสรี
มีสัญญาณของพื้นที่ว่างที่ถูกจำกัด การเคลื่อนไหวทางแพ่งได้รับผลกระทบจากกฎหมายองค์กรพัฒนาเอกชน ที่เป็นข้อขัดแย้ง ซึ่งบังคับใช้ในปี 2559 ซึ่งจำกัดการสนับสนุนทางการเมืองอย่างรุนแรง นอกจากนี้ ภาษีโซเชียลมีเดียยังได้รับการแนะนำในปี 2018 เพื่อเพิ่มรายได้ของรัฐบาลและยุติ “การนินทา” บนโซเชียลมีเดีย 60 แห่ง ซึ่งรวมถึง WhatsApp, Facebook และ Twitter
โครงการวิจัยของฉัน ” การทำให้เป็นประชาธิปไตยผ่านการศึกษา ” พยายามที่จะได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับบทบาทของโรงเรียนในการเสริมสร้างพลังอำนาจทางการเมืองของเยาวชน การศึกษาช่วยให้เยาวชนเข้าใจได้ดีขึ้นว่ารัฐบาลและระบบการเมืองของยูกันดาทำงานอย่างไร พวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปรายที่สำคัญในโรงเรียนเกี่ยวกับประเด็นทางสังคม เศรษฐกิจ หรือการเมืองที่ส่งผลกระทบต่อสังคมและชีวิตประจำวันของพวกเขาหรือไม่?
ในระยะสั้นฉันสนใจว่าสถาบันการศึกษาจะส่งเสริมเยาวชนยูกันดาให้มีส่วนร่วมในสังคมในฐานะพลเมืองที่กระตือรือร้น รับทราบข้อมูล มีวิจารณญาณ และมีความรับผิดชอบหรือไม่ และอย่างไร
ฉันพบว่าในขณะที่ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่รู้สึกว่าพวกเขาสะท้อนประเด็นทางสังคมบางอย่างในโรงเรียนอย่างวิพากษ์วิจารณ์ แต่ความรู้เกี่ยวกับสถาบันทางการเมืองระดับชาติที่พวกเขารายงานไว้ ตลอดจนวิธีที่พวกเขาจะเรียกร้องและสนับสนุนสิทธิของตนในฐานะพลเมืองนั้นต่ำมาก
ในปี 2560 ฉันสำรวจเยาวชนทั้งหมด 497 คนที่มีอายุระหว่าง 15
ถึง 29 ปี (หญิง 201 คน และชาย 296 คน) พวกเขามาจากโรงเรียนมัธยมและมหาวิทยาลัยต่าง ๆ ในสี่ภูมิภาค; ภาคกลาง ภาคเหนือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และ ภาคใต้ฝั่งตะวันตก นอกจากนี้ ฉันได้ทำการสัมภาษณ์ 37 ครั้งกับนักแสดงจากรัฐบาล องค์กรภาคประชาสังคม องค์กรชุมชน เจ้าหน้าที่โรงเรียน นักวางแผนการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอน และนักวิชาการในท้องถิ่น
เมื่อการรวบรวมข้อมูลของฉันเกิดขึ้น การศึกษาพลเมืองเพิ่งถูกระงับจากหลักสูตรอย่างเป็นทางการ องค์กรภาคประชาสังคมที่ฉันพูดคุยด้วยรู้สึกว่าการให้การศึกษาพลเมืองที่โรงเรียนยังคงมีความเกี่ยวข้องอยู่มาก ในเวลาเดียวกัน แม้ว่าพวกเขาจะเตือนว่ามันอาจถูก (และเคย) ใช้ในทางที่ผิดในฐานะกลไกการโฆษณาชวนเชื่อทางการเมือง และต้องเข้าหาอย่างระมัดระวัง
โดยทั่วไปแล้ว คำตอบของคนหนุ่มสาวชี้ให้เห็นว่าโรงเรียนในยูกันดามีส่วนสนับสนุนเพียงเล็กน้อยในการสร้างหน่วยงานทางการเมือง เกือบ 51% ของผู้ตอบแบบสอบถามรู้สึกว่าพวกเขามีความเข้าใจอย่างชัดเจนว่าระบบการเมืองหรือรัฐบาลของยูกันดาทำงานอย่างไร
จากคำตอบของพวกเขา การอภิปรายที่สำคัญเกี่ยวกับปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อสังคมเกิดขึ้นในโรงเรียนโดยเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนอย่างเป็นทางการ แต่มักไม่วนเวียนอยู่กับ “การเมือง” ข้อมูลจากการสำรวจพบว่าการสนทนาเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่หัวข้อที่ไม่เกี่ยวกับการเมือง เช่น การตั้งครรภ์ในวัยรุ่น การแต่งงานก่อนวัยอันควร หรือโรคพิษสุราเรื้อรัง ตามที่ชายคนหนึ่ง:
การสนทนาส่วนใหญ่จะเกี่ยวกับการที่โลกมีความหลากหลาย ประกอบด้วยพืช สัตว์ อาคาร น้ำ ร่างกาย ซึ่งสังคมประกอบด้วยครอบครัว
เยาวชนดูเหมือนจะเรียนรู้เกี่ยวกับสิทธิขั้นพื้นฐานของตนในฐานะพลเมือง เช่น สิทธิในการศึกษา อย่างไรก็ตาม แทบจะไม่มีการสะท้อนหรืออภิปรายในโรงเรียนว่าเหตุใดความคับข้องใจทางการเมือง เศรษฐกิจ หรือสังคมจึงเกิดขึ้น ผู้ตอบแบบสอบถามบางคนกล่าวว่าการอภิปรายเหล่านี้จะจัดขึ้นที่บ้านหรือในชุมชนของพวกเขา ในคำพูดของผู้ตอบแบบสอบถามคนหนึ่ง:
เป็นเรื่องยากที่จะถก…ประเด็นของสังคมและโลก เพราะแม้แต่ครูก็ยังกลัวที่จะโจมตีความชั่วร้ายของโลกและสังคม ดังนั้นแม้แต่นักเรียนเราก็เกิดความกลัวขึ้นเพราะเรากลัวที่จะถูกมองว่าไม่รักชาติ
ความรักชาติดูเหมือนจะมีความสำคัญในโรงเรียน พบภาพวาดที่ระบุว่า “จงเป็นผู้รักชาติ” ในบริเวณโรงเรียน คนหนุ่มสาวยังกล่าวถึง “ชมรมโรงเรียนรักชาติ” ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อรับใช้ประเทศโดยบ่มเพาะทัศนคติที่ดีต่อประเทศ ตนเอง และงาน
ตัวอย่างเช่น ในภาคกลาง (กัมปาลา) มีหญิงสาวเพียง 32.6% ที่กล่าวว่าพวกเขาเข้าใจการเมืองระดับชาติ เทียบกับ 61.6% ของชายหนุ่ม สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าคุณภาพการศึกษา – ซึ่งดูเหมือนจะดีกว่าในเขตเมือง – ไม่จำเป็นต้องแปลเป็นความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับการเมืองของเด็กผู้หญิง
โดยเฉลี่ยแล้ว ผู้ตอบแบบสำรวจมากกว่าครึ่งรายงานว่าสนใจเรื่องการเมือง แม้ว่าระดับความสนใจของพวกเขาจะแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างเพศและภูมิภาค
ผู้หญิงในกัมปาลารายงานความสนใจต่ำที่สุด (34.6%) ผู้ชายที่สูงที่สุดในภาคตะวันตกเฉียงใต้ (75%) โดยคาดไม่ถึงว่า 69.7% ของผู้หญิงในภาคตะวันออกเฉียงเหนือรายงานว่าสนใจการเมืองมากที่สุด มากกว่าชายหนุ่มในภูมิภาคเดียวกัน (55.1%) อย่างมีนัยสำคัญ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือหรือที่เรียกว่า Karamoja เป็นหนึ่งในภูมิภาคที่อยู่ชายขอบและยากจนที่สุดในประวัติศาสตร์ ของยูกันดา
